2016年中等职业学校毕业生就业指导总结_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。2016 年中等职业学校毕业生就业指导总结近些年来，学生的就业指导工作引起了许多中职学校的关注。开展学生的就业指 导工作， 对于中职学生树立正确的人生观和人才观以及正确的定位未来的职业都有着 相当积

　　2016 年中等职业学校毕业生就业指导总结近些年来，学生的就业指导工作引起了许多中职学校的关注。开展学生的就业指 导工作， 对于中职学生树立正确的人生观和人才观以及正确的定位未来的职业都有着 相当积极的意义。中职学生进入学校学习，其目的就是要解决一个就业问题，中职毕 业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如 何，这在一定程度上决定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才 市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业 生面临严峻的就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是 涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会稳定、涉及到学校教育 及其发展的一项十分重要的工作。针对这个问题，谈几点的看法: 一、中职学校就业指导工作的现状 一些中职学校对于学生就业指导工作的重要性和必要性认识不足， 以至于在进行 学生就业指导工作的时候仅仅只是介绍了就业的形势和政策，对于就业的经验、学生 就业心理的研究以及和用人单位交流等方面都没有足够的重视。 二、为学生就业打好的专业技术 首先，学校长期开设就业指导课。新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导 工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业 人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对 口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在 对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时， 参加学校组织的历届毕业生情况 追踪调查。 其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指导教 师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职 者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工作常由思想 课教师兼任。 三、两手抓,两手都要硬。 中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了 过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂 得“今天的刻苦学习是为了明天发展”。学校为了使学生掌握一技多能，强化职业技 能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛1 就业和再次就业的需要，增加选修课程。我校实行每学期开设就业指导课，就业指导 课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点 加强职业意识、职业理想和职业教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群 的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能 力和职业素质，养成职业；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位 要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培 养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，突出重点， 让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。 专业课程教学与就业指 导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。 四、引导学生更新就业观念，进行择业指导。 1、职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他 们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职 校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展，摆正自己的， 合理看待就业机会。中职学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学 生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动， 有利于个人的选择， 调整， 又有利于各项事业的发展。要树立“先就业，后择业”的就业，对就业单位、岗 位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的问题，以满足一个 主要条件为主，其余不可过分。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发， 找准适合自己的恰当的岗位。 2、引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由 理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就 业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，中职 生是处于被选择的尴尬境地。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想 想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者 都会走过“从奴隶到将军”的历程。中职老师就应该不断给学生一种思想：中职 生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定 太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特 点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打 好基础。 3、指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业 时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的2 择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选 择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利 于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己 的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专 业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。因此，就业指导应该注重择业心理 ， 树立竞争就业意识， 在就业心理上由自卑型向自信型转变， 由消极向积极转变。 由于整个就业市场供大于求， 职校毕业生在择业和就业的过程中面临着激烈的竞争和 严峻的挑战，确实对他们形成了较大的心理压力。 总之，中职学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。为了 作好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会， 了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业的目的。梅州英才外语学校 二〇一五年八月二十八日3