“我已经找到工作啦，在合肥一家建筑企业做安全员。 ”12月7日，安徽交通职业技术学院2016届应届毕业生叶静喜滋滋地对记者说，“我是被调剂到安全技术管理专业的，当时都不知了以后能干啥。上了职业规划课之后，了解了安全技术管理在建筑业中的重要性，学习起来也更有动力。到了大二，学校开设了就业指导课，我明白了安全员需要掌握多种技能，于是开始考CAD证书，并通过了测量员考试。大三的时候，我又参加了模拟面试，学习了面试技巧，最后顺利找到工作。 ”叶静说。
职业指导，是以社会职业需要为导向，根据求职者个人自身特点等条件，他们确定职业方向、适应劳动岗位需要的一项工作。来自省人社厅就业局的数据显示，截至目前，我省已有1200多名的职业指导师，其中29名全国首席职业指导师，23名全国星级职业指导师。接受了职业指导的求职者有哪些变化？当前职业指导还有哪些难点？带着这些问题，记者走访了有关高校和公共就业服务机构。
“我已经找到工作啦，在合肥一家建筑企业做安全员。 ”12月7日，安徽交通职业技术学院2016届应届毕业生叶静喜滋滋地对记者说，“我是被调剂到安全技术管理专业的，当时都不知了以后能干啥。上了职业规划课之后，了解了安全技术管理在建筑业中的重要性，学习起来也更有动力。到了大二，学校开设了就业指导课，我明白了安全员需要掌握多种技能，于是开始考CAD证书，并通过了测量员考试。大三的时候，我又参加了模拟面试，学习了面试技巧，最后顺利找到工作。 ”叶静说。
叶静的故事只是一个缩影。安徽交通职业技术学院学生处副处长、国家高级职业指导师李家林告诉记者：“学校一共有17名职业指导师，全部持证上岗。除了开设职业指导课程，我们还开展了个性化职业指导，比如模拟面试、职业生涯人物、‘职来职往’等活动。另外，邀请企业来学校举办招聘会时，也有意识地让学生参与其中，增加他们与企业人力资源部门人士的接触，了解企业人才需求，锻炼社交能力。 ”
在安徽师范大学，职业指导实现了“三个课堂”联动。“第一课堂即职业课程体系，丰富学生职业知识；第二课堂即职业规划大赛等活动，拓展学生职业能力；第三课堂是社会实践，组织学生走进企业，开展调研和志愿服务。 ”安徽师范大学学生处处长、国家首席职业指导师台启权说。
公共就业服务机构的职业指导也呈现出资质要求高、服务内容多元化的特征。“人社部门对公共就业服务机构职业指导的硬件、软件都有相应要求。比如要求职业指导室布置温馨，职业指导师持证上岗。 ”合肥市就业服务管理中心国家高级职业指导师林云涛说，“我们的职业指导服务是免费的，除了一对一的指导、一对多的以及模拟面试之外，还召集了来自公共就业服务机构、高校、人力资源服务企业、用人单位的相关专家，组建了职业指导志愿团，不定期开展职业指导。在外出组织开展招聘会的时候，也将职业指导送到社区、校园和农村集市。 ”
“我省职业指导工作经历了孕育、发展和提升三个阶段。 ”省人社厅就业局局长唐正亮说，“上世纪末，职业指导人员帮助成千上万失业人员实现再就业，了社会稳定；2000年之后，职业指导人员针对就业困难群体开展爱心援助；针对进城务工人员送政策、送岗位、送服务，有效地促进了农村劳动力的平稳转移。近年来，职业指导人员主动将职业指导引进校园，在帮助大学生转换观念、提升自主就业创业能力方面发挥了重要作用。 ”
尽管职业指导取得了显著成效，大学生就业难仍然是不争的事实。 “学校要注重与企业的联系，通过走访等方式了解企业人力资源需求，然后将这些信息贯穿到办学和职业指导工作中去。 ”李家林说。
在进行职业指导的过程中，不少职业指导师也有困惑。 “求职者主动寻求职业指导的意识还比较弱。”林云涛告诉记者，“不少大学生认为学校里已经开设了相关课程，没有必要再到公共就业服务机构接受职业指导。另外，由于目前职业指导‘讲得多，评得少’，我们对求职者自身信息掌握有限，只能给他们提供大概的建议，不能更精准、细致地解决其在求职过程中遇到的一些问题，这也导致了部分求职者进行职业指导的积极性不足。 ”
“目前，高校从事职业指导的师资力量仍然不足，标准化的职业指导室尚不完善，职业指导的方式多为集体式 ‘一对多’指导，对学生‘一对一’的个性化精准指导还需要着力推进。 ”台启权说。
“家长插手子女就业的现象时有发生。 ”李家林说，“比如有学生家长认为，学隧道工程专业的孩子如果从事相关工作，不仅辛苦还可能遇到，就拼命阻拦孩子去找对口工作；有的学生家庭比较富裕，毕业后迟迟不找工作，家长对此也不在意。希望学生和家长都要树立正确的人生观和职业观，合力推动大学生的发展。
“目前，我省高校设置职业指导课程为必修课，有24至32节课时。但职业指导的教材还不统一，缺少既有理论又有实际操作的教材。 ”唐正亮说，“高校的职业指导课除了宣讲就业方针、就业创业政策、如何获取就业信息方法之外，还应在教学中增加互动环节、体验环节、实践环节，如果能注重案列教学，效果会更好。 ”
安徽交通职业技术学院桥专业学生章成梁认为实践活动让自己受益匪浅。 “职业指导课确实给了我很多帮助和，但要说起印象最深刻的事，还是大三时参加的一场 ‘职来职往’活动。我在现场与企业HR面对面交流，获取了更多来自企业的新鲜信息，而这些都是平时在学校里很难接触到的。 ”章成梁说。
如今，人才测评作为选拔、培养高素质人才的重要手段，越来越受到用人单位的重视。采访中，有职业指导师告诉记者，目前，一线城市涌现出一批专门才测评的机构，通过问卷、工具等各种手段，实现对人才的精确测评，从而将合适的人送上合适的岗位。与之相比，我省目前的职业指导还以宣讲居多，在科学性测评方面有所欠缺。
“对求职者进行职业素质测评方面，是我省今后需要努力完善的地方。通过职业素质测评，可以把个人兴趣与职业、特质与岗位很好地结合起来，有利于合理开发人力资源和稳定就业。 ”唐正亮告诉记者。
提升职业指导水平，还需要一支稳定的职业指导师队伍。“职业指导师只是职业资格，未能纳入职称序列，这不利于职业指导师队伍的稳定。 ”唐正亮表示，目前，我省具有职业指导资格的人还不多，应当加大对职业指导师的政策鼓励，吸引更多的人加入到职业指导的队伍中来。此外，为了提高全社会对职业指导工作的认识，还应将职业指导工作从“以求职者为对象”逐步扩大到中小学教育中，早早普及各类职业知识。
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