在教师招聘面试考试中，一些考生面对音乐试题，不知如何组织。或者组织形式千篇一律，没有体现出自己独特的教学，没有实现“教学有法，教无定法，贵在”的教育精髓。那么面对不同发展水平的幼儿，如何开展行之有效的音乐活动呢?下面就来为考生介绍一些幼儿园音乐歌唱活动中组织策略。
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”诸多幼儿教育实明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时，教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。新歌导入的方法有教具导入、情境表演导入、故事讲述导入、游戏导入、经验导入和直接导入等等。
音乐是听觉艺术，每首儿歌都有自己需要表达的内容和情感,它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,那么如何能让幼儿这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。使幼儿掌握听的技巧，熟悉音乐的各种基本要素。让处于善于模仿期的孩子们对歌曲有了较为完整的艺术形象,从而激发了学唱歌曲、想要表演的。 另外教师的范唱不仅要展示正确的唱歌技巧，更重要的是应该有对幼儿的真挚感情，把幼儿当成亲切的听众。幼儿听老师富有情感地唱自己喜爱的歌曲，比听声乐技巧高超的歌唱家的演唱更加喜爱，倍感亲切。
在歌曲学唱中，歌词是儿童最容易掌握的内容。通过分析歌词的方式，帮助幼儿更快更准确的了解到歌曲的生动性和艺术性，为完整学唱做好准备。分析歌词的方法很多，根据不同年龄班的幼儿的特点。可以采用谈话、故事、挂图、绘画、情境表演等方式帮助幼儿理解记忆歌词。
教师带领幼儿完整地、有表情地重复演唱歌曲，幼儿从头反复跟唱。用教师带唱方法教授新歌，让幼儿在丰富的情绪中完整的掌握音乐形象进而更好的了解歌曲的意义。教师在开始带唱时，速度可稍放慢，这样能够兼顾到能力较弱的幼儿;当幼儿能够逐步完整演唱之后，再回到原有的速度，逐步提高幼儿演唱能力。
由于儿童的个别差异性较大，歌曲中的歌词、旋律、节奏上的难点在短时间内不能让所有孩子都得到掌握，幼儿对于歌曲细节的处理也会显得粗糙。在这种情况下，教师可采用分句教唱的方法，即教师范唱一句，幼儿模仿一句，把歌曲中难唱的句子单独抽出来重点教唱。在这一环节中，应避免单调的重复。教师应想办法吸引幼儿，让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行练唱，以达到预期的教学目的。可以采用的练唱的方法有：幼儿边唱边表演，边唱边用手拍歌曲的节奏，边唱边画出歌曲的节奏，边唱边用乐器为歌曲伴奏，用游戏的方法练唱，用接唱的方法练唱等。
陈鹤琴先生说：“大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”让幼儿在有趣的活动中实现音乐真正的价值，促进幼儿身心和谐发展，这是每一个老师应该追求的方向。
3.情感目标：通过《亲亲我》的音乐活动，感受音乐所传递的情感内容，喜欢用音乐的方式表达自己对他人的爱意
活动开始，师幼问好。教师带领幼儿做课前三度音程的发声，帮助幼儿打开喉咙，更好的进入学习状态。
师：小朋友们，现在我们的身体就是小音箱，把音箱立直了，小喇叭打开了，和老师一起唱起来吧!(1——2——3——3——2——1)。
(1)情景迁移，幼儿讨论“爱妈妈就亲亲她，那老师爱小朋友们怎么做?小朋友爱小朋友怎么做?”
(3)围成大圆站立，播放音乐，大家齐唱，请一名幼儿围圆小跑并做飞吻动作寻找伙伴，音乐停下，亲吻、拥抱或和小伙伴握手表示爱意。
将幼儿带到美工区，教师发放绘画工具，确定绘画主题《我的妈妈》，教师带领幼儿作画，并确定作画要求，为下一次的活动开展做准备。更多山西教师考试信息请关注山西教师招聘网返回搜狐，查看更多男人断掌手相图解