从“夹板音”唱法，到传统声乐文化特质，再到中国声乐艺术理论与实践……在20余年的学术生涯中，浙江师范大学音乐学院院长郭克俭的研究始终围绕中国传统音乐而国民党八大金刚展开，并逐渐从技艺的研究上升至学理探寻和文化阐释。当下，复兴中华民族音乐文化应成为音乐人的历史与时代担当。该项目拟以中国传统音乐表演为研究对象，旨在中国传统音乐独特的训练手法、创作手法、表现手法，总结中国传统音乐艺术成就，构建独具东方文化、中华艺术品格、传统音乐特色的中国传统音乐表演体系。所以在教学中，郭克俭十分注重将中华传统音乐文化以及区域音乐文化融入其中，并努力践行音乐理论研究与音乐教学实践、音乐技术与音乐艺术、音乐本体与音乐文化等三方面的结合。
实践出真知，真知又能引导实践。“无论是音乐本体研究，还是音乐文化理论研究，都能对学者自身的演唱、创作和教学实践给予一定的指导。这不仅使教学指导更为具体、方法更为有效，而且有助于中华传统音乐文化的传承。”郭克俭说。
在郭克俭看来，中国传统音乐文化是重要的非物质文化遗产，是中华民族艺术的重要标识，承载着中华民族文化生命的密码，对它的传承亦是对中华文化的延续。所以在教学中，郭克俭十分注重将中华传统音乐文化以及区域音乐文化融入其中，并努力践行音乐理论研究与音乐教学实践、音乐技术与音乐艺术、音乐本体与音乐文化等三方面的结合。他主张培养能够“站好舞台、站稳、夯实案台”的音乐和舞蹈学专业学生。所谓“站好舞台”就是要能够表演，“站稳”就是要能当好老师，“夯实案台”就是要有学术能力，以开阔的视野时刻关注学科发展的动态。
对“科研反哺教学”的重视，使得他的教学水平得到了大幅提升，并总结出“三六”音乐教学，即“三维互动策略”和“六元教学思维”。前者指的是“音乐表演实践、音乐理论指导和科学仪器检测”的三维互动，强调在演奏、演唱、表演技能实践的基础上，把音乐科研有效地到音乐课堂教学之中，并结合科学仪器的检测与课堂矫正，提高教学质量。后者则是强调“视、听、感、悟、践、思”一体化的网络教学思维，通过精准的范唱和问题定位让学生有所感、有所悟，并在网络平台上进行师生互动反馈，让学生在实践—体验—反思—再实践中，迅速提高声乐学习效率。
据了解，郭克俭不仅长期为本科生、研究生开设声乐表演艺术、民族音乐学概论、非物质文化遗产概论等多门课程，还时常为青年教师开音乐教学研讨的“小灶”。他每年承担着500余课时的教学工作，并连续五年教学业绩考核为优秀，十多次获得省级以上“优秀指导教师”称号，并于2012年入选“新世纪优秀人才支持计划”。由其主持申报的视频课程“声乐”获得省级精品视频课程立项，由其领衔打造的“音乐学”专业成为浙江省省级重点建设专业、音乐与舞蹈学则获批为浙江省一流学科。