这几年，西湖区紧紧围绕“提高质量”这一主题，各学科教学在“创新、协调、绿色”发展上迈出了扎实的步伐，加强教研组建设就是最接地气的举措。今天亮相的竞舟小学音乐教研组，就是西湖区名校强科中的优秀代表团队。

　　音乐学科，虽然为小学科，教师人数少、家长关注也较少。然而，它却和学生的心理、人格、审美等综合素质紧密联系在一起，是重要的审美育人学科。

　　多年来，西湖区一直深耕音乐学科的教与学，从“主体型音乐课堂”的打造到“多感官音乐体验教学”的实践，围绕新版教材，借鉴和吸收奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹国际三大音乐教育，进行本土化实践，让学生在课堂上“动”起来，“综合式、即兴式”的学习音乐，心地去悦纳音乐之美。据介绍，全区212名专职音乐教师中，40多人获得省市各级教坛新秀、学科带头人和教改之星等，50多人次获全国和省市优质课、论文和基本功评比大。

　　张旭红、陆平平、李悠悠三位女将，教龄从十年到二十年不等，既有丰富的经验又有充沛的精力，组建起一个实力强大的音乐教研组。热爱音乐、热爱教学、热爱学生，这是她们的共性。而在这共性之外，她们每个人都有各自的“拿手好戏”。

　　最资深的张旭红老师，她是市学科带头人，也是西湖区城西片的音乐大组组长，是省、市、区的中学生艺术节优秀指导教师。她对奥尔夫音乐教育情有独钟，从2009年开始就学习钻研，将其融入日常教育中，培养学生音乐的综合能力，心地享受音乐。

　　而作为教研组长的陆平平老师，是区教坛新秀、区最受学生喜爱的教师，她执教的《小河淌水》一课获教育部2014年度“一师一优课”优课。她身兼校民乐团的指挥及指导教师，和她的学生连续四届获得区中小学艺术节合奏比赛一等。

　　而李悠悠老师，身兼大队员，把少先队活动和校园音乐文化建设有机整合，让音乐活动做到了人人关心、个个参与。各种类型的音乐展示活动，不仅为学生进行自主音乐提高了目标和动力，同时为营造学校的音乐文化氛围起到了很大推进作用。

　　[教研组心中的核心素养：培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力，让学艺术的孩子更加健康阳光。]

　　随着一首非洲歌曲奔放的节奏，学生一边跟着唱，一边在教室绕圈，并随意摆出各种造型。而后，部分学生又拿起了乐器，有木琴、有铃鼓、沙蛋等，和合唱组、舞蹈组配合演奏，一曲悦耳动人的音乐就在学生中诞生了……

　　这就是该校三（4）班的一堂奥尔夫音乐课，它不仅仅是坐在凳子上简单学唱歌曲，而是一种心的音乐投入。下课时间到了，走出音乐教室时，学生的脸上欢快无比。

　　把奥尔夫音乐特色融入课堂，这是近几年来，整个音乐教研组重点实践的特色。经过集体努力，音乐课堂变得更有声有色。众所周知，奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担，而是心地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器地演绎，以独特的方式抒发内心世界。学校也很支持这项音乐实践，专门添置一批奥尔夫乐器，并陆续派出几位教师到上海、深圳等地学习。

　　此外，作为杭州市首批采用口风琴进课堂的学校，十多年来，竞舟小学持之以恒地进行口风琴教学，有效提升学生的音乐基础能力。与此同时，学校的音乐教学也积极家校合作，通过学校网站的“家校通”平台，展示日常的音乐教学和器乐指导，形成家校合力。

　　说起学校的“秀舞台”，每一位学生都激动起来。每年12月其中一周，每天中午，在校体育馆的舞台上，好戏精彩纷呈：唱歌的跳舞的，演奏的小品的，魔术的朗诵的……任何能想到的表演形式，都被学生搬上了这个“秀舞台”。只要学生想报名，都可以登台。各年级的学生，都会自发赶来观看捧场。舞台一侧，还有大幅的签名墙，演出结束的学生，可以签上大名，感受“小明星”的。

　　如果把“秀舞台”视作是一场“民间音乐”的大荟萃，那艺术节就是“专业级别”的大展示，从各班级的合唱比赛、音乐剧比赛，到运用各类音乐元素的超级变变变，以及舞蹈、器乐等，把整个校园带入音乐艺术的海洋。

　　如此丰富多彩的节目内容，离不开学校扎实的建设。作为音乐课堂的延伸，学校组建了民乐、合唱、戏剧、舞蹈、男子街舞、鼓乐等多个音乐类。除组内三位老师常规教学外，又外聘音乐专业人士进行学习训练，吸引大批学生主动参与。

　　如今，学校的合唱团、民乐团早已名声在外，连续多年获区艺术节一等，还经常拿到省、市比赛项。当学生们捧着这些荣誉回到学校，都会受到隆重的颁仪式：全校时，由省特级教师、校长周爱芬为每个队员分发状，介绍团队的事迹。三位音乐老师笑着说，这是最好的“广告效应”，所以每年想加入音乐的好苗子总是特别多！

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