2015山东教师资格考试即将来临，中公教育特别整合了山东教师资格证考试备考资料，梳理教师资格考试知识体系，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试、教师考试等全方位教师考试信息，

　　科学性的评价要求评价达到准确、客观、。评价和测量要求有较高的效度、信度和鉴别度。这是使评价达到准确、客观和的。效度是指评价测量能真实地表现出所要测量的事物的程度，信度是指评价测量能够稳定地反映出被评价测量者的实际水平的程度，鉴别度是指能够把水平不同的评价对象区分开来的程度。

　　随着音乐教育的和发展，国外先进教育教学方法的引入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分已愈来愈受到重视，音乐教学已由重技能技巧转向注重培养学生的情感、态度与价值观。音乐教学评价已从总结性评价向形成性评价转移，从局部评价向整体、综合评价转移，从被评价者的被动等待评价向主动参与评价发展，从重结果逐渐向重过程发展。在评价理论方面，强调解决实际问题能力、创新能力、实践能力和动手能力，良好的心理素质、科学、积极的学习情绪等综合素质的评价。

　　评价的整体性原则就是要求评价必须从整体、全面、全过程进行评价。无论是评价学生的学习、教师的教学，还是评价学校音乐教育工作，都必须从整体着眼，涵盖音乐学习的各个层面和教学的各个领域。

　　对学生的音乐学习评价要注意用发展的眼光，要从不同阶段的回顾和对比当中，把握学生的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进作用。对教师教学效果的评价，也要整体、全面的评价。

　　近几年，音乐教学评价发展较快，人们在进行音乐教学评价的过程中，期望一种比较科学、可行的评价办法，帮助教师和学生诊断教与学过程中存在的问题，改善教学策略，明确努力方向;促进教师不断改进教育教学方法，提高教学能力和水平;促进学生个性不断发展;调整学校管理策略，提高学校教育教学整体水平。国家教育部基础教育课程正是这一时代要求。《音乐课程标准》强调评价对象的全面性和系统性，重视“形成性评价”和“评价”，使评价更好地促进个性发展，促进学生音乐审美能力的发展，激励音乐教师不断改进教学方法，提高音乐教学的质量，完善学校音乐教育教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

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