“你们的十八线女主播来上课了，到的同学现在请扣1……”2月26日上午8时，怀化学院文学与新闻学院的廖安宜老师打开钉钉直播，开始了她的《新运营》线上直播教学。

　　像廖老师这样，因为疫情“网络主播”的老师不在少数。为了落实“停课不停学”的要求，寒假期间，文学与新闻学院第一时间动员老师参加教务处、各线上教学平台组织的相关培训，发动老师学习各种教学软件，选择适合课程特点的在线教学模式。

　　“孙叶林老师的课，她都会提前发课件让我们预习，钉钉直播时再提问，这种方式沟通更加快捷，而且还可以及时得到回复，对于知识点的疑问可以减少很多。”在2019级汉语言文学3班的明子晴同学看来，线上教学在时空上有了更大的性，课堂随时发问，老师即时解答，上课效率更高了。

　　孙叶林老师平时对新技术并不是很了解，她花了近一个星期钻研各个在线教学平台、直播软件的特点，最后形成了“课前预习（学习通平台上传电子版教材、讲义等）+在线直播课堂（钉钉直播）+课后复习（学习通平台上传复习资料、推荐大学慕课网mooc视频等）”的复合式在线教学模式。学生反响很好。学院将她的课成教学片段，让老师们进行观摩，对复合式的在线教学模式和直播教学有一个直观的印象，产生了很好的示范效应。

　　“在教学督导、教授和教学的示范带动下，全体老师积极投入，掀起了培训、学习、交流和实践线上教学的热潮，将停课不停学落到了实处”。文新学院党总支陈湘红欣喜地说。

　　老师们结合课程特点，综合运用在线慕课、播放视频、文字语音互动、网络直播等手段开展线上教学，学生们通过连麦、弹幕、留言等多种方式参与课堂，师生互动活跃，课堂气氛轻松，不少学生表示这样的“空中课堂”别有趣味。

　　在姚劲松老师的《广告创意与表现》课堂，同学们提前10分钟就进入直播间签到，一段舒缓的音乐之后，广告创意之旅开始了。案例分享、提问、几十条即时文字回复、点评、讨论，结合姚老师风趣幽默的语言，直播课堂的气氛异常活跃。18级网络与新6班的杨璐琦说：“姚老师的课堂寓教于乐，互动性强，他总是鼓励和肯定我们的表现，也包容我们在课堂上的脑洞大开和小调皮，大家更乐意发言了。”在两节课90分钟时间里，同学们共参与发布2252条消息，人均发布18.7条。课程结束后，同学们纷纷留言：“姚哥，考虑B站吗？”“姚老师，我妹妹喜欢上你的课了！”“姚老师的课很有意思！”

　　讲授《网络文学与新发展》的潘桂林老师，采用课间问题@同学语音回答的方式与学生实时互动。一个问题抛出以后，马上就有十几个同学回答，踊跃发表自己的看法。“潘老师一个问题一个问题给我们梳理，有同学提出自己的理解，她总是先肯定我们的想法，再指出不足。温柔的语气消除了没见面的隔阂，这种连麦互动的方式非常新颖。”17级网络与新6班的林彤影说。

　　《古代汉语》的蓉老师别出心裁，不仅自己做视频直播，而且要求学生每天通过录音或视频的方式一首古诗打卡。“线上直播教学能给自己留下深刻的印象，课堂上没有弄懂或者漏掉的知识点还可以课后通过回放补回来，利于反复学习，而背诗打卡则有益于提升自己的文学素养”，18级汉语言文学3班的孟颖表示很喜欢刘老师的这种教学方式。巅峰小保姆

　　“想象中无序的课堂并没有出现，老师由浅及深地讲着知识点，评论区的思考不断刷新。很多线下课堂缄默的同学也开始频频露面。线上教学似乎并没有影响进度，反而在不同思想的碰撞中，让我加深了对知识点的理解！”这是第一周的教学给2017级网络与新6班的缪佳彤留下的印象。

　　在“空中课堂”让学生们感觉有趣、有效的背后，是老师们的不断探索与付出。他们虽有被疫情“逼上梁山”的感概，却克服畏难情绪，不断试水各个平台，寻求最佳的在线教学模式。再过几年就退休的向彪老师已能很好地使用学习通软件，为了更好地组织这次的线上教学，他又主动学习了QQ直播，听学生说钉钉直播效果更好，他马上又卯足了劲，向年轻老师请教钉钉的用法。

　　每个老师都在互相学习，不断完善自己的在线的贺玉庆老师通过连日来的不断探索，先后熟悉了超星学习通、腾讯、钉钉等多个平台的使用方法，并结合自己的课程特点设计了相应的线上教学模式。从QQ直播间下课后，她兴奋地晒圈：“刚开始我有些畏难，怕自己年纪大学不好，但是领导一直鼓励大家。院长在工作群上传各种直播平台简易操作视频，分析各个平台的优劣，并和有经验的同事亲身示范，视频让大家观摩学习。心动的我在大家的帮助下，也终于当上主播啦！”

　　文学与新闻学院副院长蒋茂柏谈到：“学院目前已实现在线教学工作常态化，接下来，大家一起努力，进一步优化教学内容，丰富教学手段，努力给学生带去更具真实感、参与感和获得感的‘空中课程’！在战‘疫’面前做好教师的本职工作。”（通讯员：卢旺 杨若邻 徐晶 刘露 赵小乐）