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　　【摘要】职业教育幼儿教育专业学生所掌握舞蹈基础理论知识与舞蹈基本技能,主要是幼儿教育工作职前训练,并非培养专业舞蹈演员.因此,在舞蹈理论知识方面和舞蹈技能方面更广泛一些,以便学生通过学习练就更为实际、适用就业技能.

　　【关键词】职业教育舞蹈教学改进

　　幼儿教育专业舞蹈教学有着其特殊规律性它于少年儿童启蒙训练、又于高等院校专业舞蹈教育,更于高师舞蹈教育专业.它是将三者为一体、同时又文化特质一种舞蹈教育.

　　职业学校学生文化基础知识薄弱,音乐、舞蹈等艺术方面知识更是弱之又弱.因此,如何借鉴幼师教育理论与经验,遵循舞蹈教育强调性与实践性教学规律,根据社会对幼儿教育专业实际需要,努力探索出一条真正职校特色幼儿教育专业舞蹈教学体系势在必行.以上认识,我根据专业知识和对幼儿教育专业舞蹈教学经验积累对职校幼儿教育专业舞蹈教学谈谈浅见.

　　一、根据培养对象状况,因材施教

　　进入职校幼儿教育专业学习对象都是1619岁&,而且来自农村,由于学生之间水平参差不齐,给我们教学设置了阻碍.这求我们教师要根据各类学生实际水平,制订出合理因材施教方案,针对情况进行教学.一种是文化成绩好,虽对舞蹈有一定爱好但舞蹈条件差同学,针对这类同学,我求每个动作都位,求她们熟知舞蹈动作要领、精髓,以培养其欣赏水平和教学能力,为今后幼儿教育教学人员打好扎实基础；另一种是在舞蹈方面有一定基础,曾受过短时间或不是很正规训练且条件好,但文化成绩差同学,对于此类学生我会利用其条件好优势,重点训练她们动作,提高她们舞感,让她们掌握舞蹈理论知识,争取参加各级各类舞蹈比赛或参加3X高职考专业性大学；再一种是文化成绩差,条件差,对舞蹈不感兴趣同学,我要求她们认真上好每堂课,但对其动作要求不高,能完成就好,同时能感知音乐节奏,慢慢培养她们兴趣,教授她们对幼儿要有爱心,这是幼儿教师基本师德.

　　从教学内容上讲,对于幼儿教育专业学生,我们教师应该在课程内容设计上有目性和方向性.第一学年,我安排学生练习舞蹈基本功,在训练中遵循从地面――把杆――中间训练,从单一动作到组合由浅入深、循序渐进原则,以提高学生身体动作灵活性、协调感以及舞蹈感受.第二学年学习中国民族民间舞蹈,开始先介绍各民族风俗习惯、音乐特点、动作特点以及动作来源,接着做示范动作,用组合形式体验各个民族舞蹈风格,真正学到舞蹈味道.第三学年学习幼儿舞蹈及幼儿舞蹈创编,调动学生创造性,创编出有亲和力幼儿舞蹈让幼儿喜欢.无论失败还是成功,我都给予鼓励和肯定,激发学生创造潜力,为学生即将参加实习和以后适应工作岗位做好.

　　我认为,教会学生舞蹈基本技能技巧同时,也要注重培养学生舞蹈教学能力以及组织编排幼儿舞蹈节目能力,这样使学生真正掌握专业技能并在工作中运用自如.首先是语言表达能力培养.有些同学能将舞蹈跳得很好但面对幼儿园孩子时却不知如何表达让孩子们明白,因此我们应该通过课堂提高和课外社会实践等手段,教会学生把专业术语转化成口语化、通俗化、简单易懂适应幼儿语言习惯.其次是正确观察分析鉴赏舞蹈动作,具备自我纠错能力和纠正他人之错能力.对教授幼儿舞蹈来说这点是非常重要,要让幼儿很直观错误并很好纠正.第三,幼儿舞蹈编排能力培养.由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点,所以幼儿舞蹈创编要了解幼儿生理和心理特点,观察幼儿生活,反映幼儿情趣,感染幼儿与教育幼儿目,这样创作舞蹈更好地为孩子们所接受,要尽量克服和避免幼儿舞蹈创作中成人化、专业化倾向,创作出使幼儿感到亲切、易学、好玩,愿意接收优秀幼儿舞蹈作品.

　　本篇论文来自

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