对于个体的成长研究早已是一个耳熟能详的话题，特别是最近几年对职业规划的研究层出不穷。但是这样的研究大多基于行为学，心理学的角度进行的。在市场经济飞速发展的今天，人们即使有这方面的意识，也存在着较大的困惑。大家都知道有思考的必要，但是现阶段的研究主要还是停留在理论层面上，操作性不强，与发达国家的研究和践行还有很大的差距。基于这样的认识，我们认为有必要结合我国的实际情况作系统的分析。时代需要这样的学科，我们姑且把他叫做生涯发展经济学。如果在这方面有所突破的话，对于个体的成长乃至对整个社会的成长都将是一场前所未有的。

　　第一：从个体发展的角度，个体需要全面发展。从个体的人生发展导向来讲，大致包括价值追求和职业追求。没有了价值的驱动力，人生将不再有意义，没有了职业的保障，发展将成为无源之水，无本之木。

　　第二，从社会的角度，个体也需要发展。个体是社会的最小的细胞，只有担当不同功能的细胞的正常发挥才能社会这个大的有机体的朝气与活力，从而更好的为个体提供更多的营养供给。特别是我国是一个人口大国，但我国并不是一个真正意义上的人力资源强国。且不提到在广大的西部落后地区，有很多的青少年面临着教育资源的严重紧缺，尽管在不断的改善。但论有足够的教育资源与机会的人来说，如何运用这些资源，如何发挥他们的最大的效用是一个很大的难题。这里需要运用到经济学的关于资源配置效用最大化的问题。

　　心理学强调人的全程发展，特别是对于婴幼时期的人的各种才能的发展是有着特别重要的意义。熟话说，三岁看到老说的就是这个道理。而且，有很多方面的才能的发展几乎是不可逆转的。一旦错过了发展的黄金期就很难在。著名的留美教育专家高燕定先生提出人生的设计在童年的概念，说的也是这个道理。国内，有许多的高校也已经开设了大学生职业规划这样的课程，各种各样的人才测评也不断出现，所以对于生涯发展的经济学分析是有理论和现实基础的。

　　个体的发展的价值追求和职业的导向是密切联系的，由于价值追求的评价很难量化研究，所以我们假定对职业的追求就可以评价个体发展的效率。不同阶段出现职业规划问题的原因主要有两方面的原因：人们一是对自己的认识程度，二是对相关信息的掌握程度。对自己的正确认识，可以借助专业测评工具结合专业顾问的面试达到。对信息的掌握，取决于信息的获取渠道是否合适，能否信息的较全面和有效准确。个体与社会的关系是有主次的，双向供给，双向需求，互动制衡的共同上扬。所以对于个体的发展要借助于两方面的认识。

　　对个体的认识是十分必要的，但是仅仅是大致的了解是远远不够的，认识的梦见吃饺子时间选择不正确也是徒劳。不同的行业对职业能力寻求是不一样的。根据加德纳的多智能理论，不同智能的发展的时间与培养模式是有差异的，同是付出的成本也是不同的。比如，对于算术智能，音乐智能，运动智能，认识智能等需要的培养工具是有很大区别的。而且这些智能的形成多发生在婴幼儿，儿童时期。对于这一时间段的个体来说并不具备这方面的发展的能力，他们的支持大多来自于其父母或起监护人。由于其父母或监护人的认知能力和经费的承受能力的差异，导致个体的发展的一开始就输在了起跑线上，这种情况在广大的农村地区更为严重。而我国的人口大多集中在农村，这对我国的人力资源的开发是一种致命的打击，因为他们缺乏和他人相同的教育资源。作为，就有的责任来为他们提供资源。这不是仅仅靠建几所希望学校，支支教就万事大吉了，这还需要专业生涯发展的指导。

　　因此，我们谈到的个体的生涯发展就不仅仅是个体的事，所获取的收益也不仅仅是个体受益，同时整个社会的福利水平也因此而上升。这其中涉及到几个关键的问题：个体的能力供给与需求，社会的职位的供给与需求，个体发展的指导，社会信息的收集与获取，个体与社会发展的均衡。个体能力的供给与需求可以通过测量的手段取得，个体的发展的指导仅仅的学校教育是不够的，还需要家庭教育的支持，有时后者甚至起到了决定性的作用。

　　基于能力的差异，有必要建立专门的机构对每一个的家庭建立专业的指导，同时，对于每一对注册登记的夫妇有必要进行专门的培训。这样付出的代价是很大的，但是从长远的角度来看，运用成本—收益分析法思考，这是一个多赢的举措。对于社会的供给与需求方面，这更需要或者专业的机构运用统计的手段等，定时，定向的进行发布，同时要机会的公平，公开和。这样的课程在高等学校的推广是十分的有必要和切实可行的。以此使个体的发展在有充分的个人资源和公共资源的前提下以实现资源的优化配置，达到个体愿意而且能够达到的发展高度。这就是应用经济学的观点来思考个体的整个生涯发展，这是一个连续的不可逆的过程，而不能仅仅应用经济学的知识来思考生涯发展的片段。时代需要更多的有识之士参与到其中来，为生涯发展经济学的成长保驾护航。